Abstract
This review explores the main difficulties Iraqi EFL secondary school teachers face when applying the communicative language teaching (CLT) method in classrooms. These include insufficient training programs, weak English proficiency, overcrowded classrooms, rigid curriculum design, and poor teaching facilities. Cultural attitudes and exam-driven assessment also limit communicative interaction. There remains a clear gap between CLT theory and its actual classroom application. The study suggests major reforms in teacher education, curriculum, testing methods, and student motivation.

دراسة مراجعيه للصعوبات التي تواجه مدرسي اللغة الإنكليزية في المدارس الثانوية العراقية في اعتماد الطريقة التواصلية
المستخلص :
تتناول هذه المراجعة أبرز الصعوبات التي يواجهها مدرسو اللغة الإنجليزية في المدارس الثانوية العراقية عند تطبيق طريقة التدريس التواصلي (CLT) داخل الصفوف. وتشمل هذه الصعوبات ضعف برامج التدريب، وانخفاض كفاءة اللغة الإنجليزية لدى بعضهم ، و الصفوف الدراسية المكتظة ، وجمود تصميم المناهج، وضعف الإمكانيات التعليمية. كما تسهم المواقف الثقافية ونظام التقييم القائم على الامتحانات في الحد من التفاعل التواصلي داخل الفصل. ولا تزال هناك فجوة واضحة بين نظرية CLT وتطبيقها العملي. وتقترح الدراسة إصلاحات شاملة في إعداد المعلمين، والمناهج، وأساليب التقييم، وتحفيز الطلبة..
Keywords: Communicative Language Teaching(CLT) ,Difficulties' of Iraqi EFL Teachers,

تحميل البحث