الملخص
هدفت هذه الدراسة للتعرف على اتجاهات أولياء أمور الطلبة ذوي صعوبات التعلم نحو التعليم عن بعد خلال جائحة كورونا (COVID-19)، ولغايات هذه الدراسة، تم تطبيق مقياس الاتجاهات نحو التعليم عن بعد؛ على عينة مكونة من (308) من أولياء أمور الطلبة ذوي صعوبات التعلم؛ (177) أولياء أمور طلبة ذكور و(131) أولياء أمور طلبة اناث. ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة، قام الباحثون بتطوير مقياس اتجاهات أولياء الأمور نحو التعليم عن بعد والمكون من (20) فقرة، وقد تم استخراج دلالات الصدق والثبات للمقياس. وقد أشارت نتائج الدراسة الى أن اتجاهات أولياء أمور الطلبة ذوي صعوبات التعلم نحو التعليم عن بعد سلبية، وأظهرت النتائج ايضاً وجود فروق وجود فروق ذات دلالة إحصائية ( = 0.05) في الاتجاهات نحو التعليم عن بعد تعزى لأثر المستوى الأكاديمي للوالدين، ولصالح الدراسات العليا، وبينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية ( = 0.05) في الاتجاهات نحو التعلم الإلكتروني تعزى لمتغير جنس الطالب.
الكلمات المفتاحيّة : التعليم عن بعد - الاتجاهات - صعوبات التعلم

The role of managing the attitudes of parents of students with learning disability towards distance education during the Corona pandemic (Covid-19).
Dr.Suliman Mousa Abo Zaitoun
PhD Special Education, University of Jordan.
Dr.Amer Jamal Issa Abu-Hamour
PhD Special Education, University of Jordan.
Dr.Rawan Adnan Ebdah
PhD Special Education, University of Jordan, Jordan
Abstract:
This study aimed to identify the trends of parents of students with learning disability towered distance educations during the corona pandemic (COVID-19), and for this study, the scale of trends towered distance educations was applied; on a sample consisting of (308) parents of students with learning disability; (177) parents of male students and (131) parents of female students. To achieve the objectives of this study, researchers developed the scale of parent's trends towered distance educations consisting of (20) items and the indications of validity and reliability of the scale were extracted.
The results of the study indicated that the trends of parents of students with learning disability towered distance educations are negative, and the results also showed that there is a difference of statistically significant difference (α=0.05) in trends towered distance educations due to the impact of the academic level of the parents, and in favor of higher studies. The results showed that there were no statistically significant differences (α=0.05) in the trends towered E-learning due to the student’s gender variable.

Keywords: Distance education - bearings- Learning Disability

ملف البحث