الملخص
هدفت الدراسة إلى التعرف على التوجه الاستراتيجي لوزارة التربية والتعليم بغزة نحو التعليم الإلكتروني؛ حيث تم الحصول على المعلومات الأولية من خلال المقابلة المباشرة مع وزارة التعليم العالي كونها الجهة المسئولة والضابط لعملية التعليم العالي وبعض مدراء التربية والتعليم وبعض الأكاديميين هذا واعتمد الباحثان المنهج الوصفي التحليلي الذي من خلاله يُمكن أنْ تتحقق أهداف الدراسة.
ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة:
- لم يكن هناك توجه استراتيجي نحو التعليم الإلكتروني قبل جائحة كورونا.
- رغم الجائحة وتأثيرها على العالم أجمع بكافة قطاعاته ألا ان الوزارة لم تتبني نظام التعليم الإلكتروني كنظام تعليمي بديل عن التعليم الوجاهي حتى للمراحل العلمية العليا!
- يفتقر قطاع غزة لبنية تكنولوجية مناسبة ومؤهلة لتطبيق التعليم الإلكتروني.
- تفاوت قدرة بعض مؤسسات التعليم في مدى التحول للتعليم الإلكتروني كنظام مساند.
وقد خلصت الدراسة إلى العديد من التوصيات التي من أهمها:
- ضرورة الاستفادة من التجارب العالمية في التعليم الإلكتروني.
- البدء في الاعتماد على عملية التعليم المُدمج بين الإلكتروني والوجاهي.
- تطوير أنظمة جودة متخصصة لإدارة وضبط عملية التعليم الإلكتروني.
- ضرورة استحداث منهج تدريبي لتدريب الطلاب والطاقم التدريسي والإداري على عملية التعليم الإلكتروني من خلال البوابة الإلكترونية.
- مواكبة أخر التطورات في مجال التعليم الإلكتروني.
Abstract
The study aimed to identify the strategic direction of the Ministry of Education in Gaza towards e-learning. As the initial information was obtained through a direct interview with the Ministry of Higher Education, as it is the responsible authority and officer for the higher education process and some directors of education in the region and some academics, and the researchers adopted the descriptive and analytical approach through which the study objectives can be achieved.
Among the most important findings of the study:
- The ministry has set emergency plans to confront the pandemic, and there has been no strategic direction towards e-learning.
- Despite the pandemic and its impact on the whole world in all its sectors, the Ministry did not adopt the e-learning system as an educational system as an alternative to face education, even for the higher scientific stages!
- The Gaza Strip lacks an adequate technological infrastructure to qualify for e-learning.
- There is a variation in the ability of some educational institutions to transform e-learning as a support system.
The study concluded with several recommendations, the most important of which are:
- Benefiting from global experiences in e-learning.
- To start relying on the e-learning process in addition to face-to-face education.
- Developing specialized quality systems to manage and control the e-learning process.
- The need to create a training curriculum to train students, teaching and administrative staff, on the e-learning process through the electronic portal.
- Keep up with the latest developments in the field of e-learning.
- Moving towards preparing a roadmap for adopting e-learning as a supportive education system for face education.
