الملخص:
هدفت هذه الدراسة إلى اقتراح إستراتيجية لتطوير مهارات التعلم الالكتروني لدى مُعلمي المرحلة الأساسية في المدارس الحكومية بمحافظة العاصمة عمان. تم استخدام المنهج الوصفي المسحي التطويري، وتكون مجتمع الدراسة من جميع مُعلمي المرحلة الأساسية في المدارس الحكومية في العاصمة عمان وعددهم (17078) معلم ومعلمة، وبلغت عينة الدراسة (134) معلم ومعلمة. ولجمع بيانات الدراسة تم تطوير استبانه، تكونت من (31) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات، وهي: التعلم الالكتروني وأهميته، البنية التحتية اللازمة لتطبيق التعلم الالكتروني، ومهارات التعلم الالكتروني لدى المعلم، وتم التأكد من صدقها وثباتها. أظهرت نتائج الدراسة أنَّ درجة ممارسة مهارات التعلم الالكتروني لدى معلمي المرحلة الأساسية في المدارس الحكومية من وجهة نظرهم جاءت على نحو عام بشكل متوسط، وجاءت جميع المجالات بدرجة متوسطة، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية(α=0.05) تُعزى لمتغيرات الجنس والمؤهل العلمي، وعلى نحو آخر أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى لمتغير الخبرة لصالح الفئة 5 سنوات أو أقل. واعتمادًا على النتائج السابقة، تم بناء إستراتيجية مقترحة لتطوير مهارات التعلم الالكتروني لدى معلمي المرحلة الأساسية في المدارس الحكومية بمحافظة العاصمة عمان. وبناءً عليه؛ أوصت الدراسة وزارة التربية والتعليم الأردنية باعتماد الإستراتيجية المقترحة.
الكلمات المفتاحية: الإستراتيجية، مهارات التعلم الالكتروني، المدارس الحكومية، محافظة العاصمة عمان.
Abstract
This study aimed to propose a strategy to develop the e-learning skills for elementary schools’ teachers in the Jordanian public schools in the capital Amman. The survey-developmental approach was used, and the study population consisted of all of the teachers in the elementary level in the capital Amman, numbering (17078) teachers. The study sample was (134) teachers. A 31 items questionnaire was developed for data gathering. The results showed that the degree of practicing e-learning skills among elementary schools’ teachers, in general, was moderate, also the results indicated that there were no statistically significant differences at the significance level (α = 0.05) attributed to sex or academic degree variables. On the other hand, the results showed that there are statistically significant differences attributed to experience variable in favor of the category 5 years or less .Based on the study results, a strategy was proposed to develop the e-learning skills of elementary schools’ teachers. Accordingly; The study recommended to adopt the proposed strategy by the Jordanian Ministry of Education.
Key words: strategy, e-learning skills, government schools, Amman Governorate
